Pedauque en schéma heuristique suite

A la suite de mon premier schéma heuristique sur le document numérique selon Roger Pedauque, j'avais été contactée par Jean Daniel Zeller. Après quelques échanges par mail , j'ai amélioré le schéma et apporté des modifications liées notamment au métier d'Archiviste que connait bien Jean Daniel. Je vous en livre donc la seconde version ci-dessous, et j'en profite pour remercier Jean Daniel. (Cliquer dessus pour agrandir)

Update : suite à différents mails et échanges, petite précision sur le contexte d'utilisation de ce schéma.

Il est fait pour des étudiants en licence Ingénierie de l'Information Electronique, afin de leur simplifier un premier accès aux articles de Pedauque et notamment "Document : forme, signe, médium, les reformulations du numérique" (v3 du 08-07-2003). Nous repartons ensuite de ce schéma pour réfléchir à d'autres définitions et aspects possibles du document numériques non envisagés par Pedauque.

En effet il me semble que cette vision est essentiellement universitaire et bibliothéconomique, (sans compter qu'elle date de 2003). De nombreuses problématiques, et visions métiers du numérique (documents d'entreprise, édition électronique...) ne sont pas prises en compte dans cet article.

Digital Literacy

A lire cet article de Birger Hjørland de la Royal School of Library and Information Science au Danemark et intitulé "Information literacy and digital literacy".

Il (Elle ?) définit notamment les 7 aspects de l'IL ainsi :

1. Information technology conception - using information technology for information retrieval and communication
2. Information sources conception - finding information
3. Information process conception - executing a process
4. Information control conception - controlling information
5. Knowledge construction conception - building up a personal knowledge base in a new area of interest
6. Knowledge extension conception - working with knowledge and personal perspectives adopted in such a way that novel insights are gained
7. Wisdom conception - using information wisely for the benefit of others.

On dirait des compétences en...architecture de l'information...pour archithécaires ?

Tous à Reykjavik !

Qui vient à ce colloque avec moi ? "New thinking in education for public librarians", Eric ?

Former la jeunesse

Intéressante interview de Michael Stephens dans le magazine Bulletin of The Information Technology Division de l'été 2008, où il parle notamment de la formation des étudiants en sciences de l'information (extrait à lire sur son blog).

On lui pose la question : As someone who is involved in library education, how are you helping to develop the next generation of librarians?  What do you believe the future of library education will look like? (Etant quelqu'un d'impliqué dans la formation des SIB/SID, comment contribuez vous à préparer la prochaine génération de bibliothécaires ? Selon vous à quoi ressemblera la formation SIB/SID du futur ? *

En résumé, il répond que les 4 points suivants sont essentiels pour ces futurs professionnels:

• Apprendre à apprendre
• Savoir s'adapter au changement
• "scanner l'horizon", i.e. faire de la veille professionnelle
• Etre curieux de tout

Et il conclut : If my students leave my classes as curious librarians ready to figure out the next big thing and make it work in their libraries, then I am doing my job. Si mes étudiants quittent mes cours en étant des professionnels curieux de relever les prochains défis et de les adapter à leur bibliothèque/centre de doc., alors j'ai fait mon travail.

En tant qu'enseignante en SI, je ne peux qu'adhérer. C'est d'ailleurs valable pour n'importe quelle formation quelle qu'elle soit, et pas seulement en doc.

Je suis d'accord parce que nous sommes dans une profession en perpétuelle mutation, dans un environnement technologique, social, économique, culturel qui change presque au jour le jour, et c'est en grande partie ce qui me passionne justement dans ce métier. Comme Michael Stephens, moi aussi j'ai commencé sur un Apple IIC (et la semaine dernière j'ai remplacé mon vieux portable d'il y a 3 ans par un portable dernier cri, et c'est trop top !!!)

Toutefois, c'est également un défi pour les professionnels en activité et pour les étudiants, à qui il faut faire comprendre que tout n'est pas acquis au moment du diplôme mais qu'au contraire, leur "formation tout au long de la vie" commence là, et qu'on leur a donné un certain nombre d'outils pour la construire. (c'est ce à quoi j'espère contribuer avec mes collègues en tout cas)

Mais je sais aussi que je lis trop souvent, dans des évaluations de stage de DUT, que le tuteur indique "ne maîtrise pas parfaitement Rameau", ou "doit réviser ses classes Dewey". Et d'abord, qui maîtrise parfaitement Rameau, hein ? et pourquoi former des générations de DUT à le faire, ou à réciter ses classes Dewey ? quelle utilité ? je préfère qu'ils aient compris ce que sont les langages documentaires, à quoi ils servent, et comment on peut réfléchir à partir de là à mieux comprendre et à organiser le web sémantique. Parce que ce sont les défis qu'ils devront relever durant leur "carrière".

Il faut certes avoir acquis quelques outils et techniques de base du métier pour être "immédiatement opérationnel" (quoique cette remarque peut sembler étrange quand on considère certains concours de la fonction publique, mais c'est un autre débat), mais il est surtout essentiel d'avoir compris le pourquoi et le comment de ce métier pour être capable de l'adapter et de le faire évoluer.

Donc, si mes étudiants quittent l'IUT curieux et impatients de relever les prochains défis pour faire évoluer et transformer leur futur environnement professionnel, alors j'aurai fait mon travail ! (même s'ils ne savent pas par coeur les normes de catalogage, et toc ! )

* (NDA : trad. librement adaptée...)

 

Document numérique et Basse Normandie

Le Conseil Economique et Social Régional de Basse Normandie a mis en ligne un rapport complet intitulé le Document Numérique en Basse Normandie. Sur le site où l'on peut télécharger la synthèse, ainsi que le rapport et ses annexes, le CESR indique qu'il a (...) souhaité réaliser une étude approfondie sur cette thématique afin de mettre en évidence les potentiels existants et les spécificités de la région en termes de formation, de recherche, d'activités industrielles et d'usages et, de là, émettre des propositions en vue de favoriser une reconnaissance d'un pôle d'excellence dans ce domaine. 

Je n'ai pas encore tout lu, loin de là. La première partie définit les concepts, les usages et applications du document numérique. La seconde partie est plus focalisée sur la Basse Normandie : la recherche, les formations supérieures, les entreprises, et les usages. C'est dense, bien documenté, et intéressant, mais peut être un peu orienté tout de même...On dirait du "marquage de territoire", un bon exemple de ce qu'on appelle l'Intelligence Territoriale !

documentation et informatique

L'université de Rouen ouvre à la rentrée prochaine une nouvelle Licence Professionnelle : "Ingénierie de l'Information Electronique". Proposant de former à la double compétence documentation et informatique, cette formation a pour objectif de former les étudiants aux nouvelles fonctions documentaires qui ont évoluédepuis les pratiques de la dématérialisation massive des documents (privés industriels et administratifs) et de la modification conséquente de l’espace documentaire (centres de documentation publics ou privés).

Elaborer une stratégie d'information

Imark a mis en ligne la version française de sa formation "Elaboration d'une stratégie d'information". Pour avoir testé deux formations : Ged et Bibliothèques Electroniques, je vous conseille ce site aux modules très bien faits.

Cours en ligne

ça vous dirait de suivre le cours de Michael Stephens "Library 2.0 & Social Networking" (Bibliothèques 2.0 et réseaux sociaux) ? et bien c'est ici et c'est assez génial !

Internet Librarian 2007

Internet Librarian a eu lieu cette année du 29 au 31 octobre à Monterey. Eh oui, vous êtes comme moi, vous n'avez pas pu y aller ? Pas grave, les présentations sont en ligne sur SlideShare et l'essentiel des signets est sur Delicious.

Compétences du bibliothécaire du 21ème siècle

Meredith Farkas, sur son blog Information Wants to Be Free, a rédigé un long billet sur la formation des bibliothécaires intitulé "Skills for the 21st Century Librarian".

Je vous en traduis ici quelques extraits : « Donc, quelles compétences devraient avoir les nouveaux bibliothécaires en ce début de 21ème siècle ? Au début, j’ai pensé à des compétences spécifiques techniques comme le html, l’administration réseau, Php, MySql, etc. Bien qu’elles soient certainement importantes, je pense que ce que les formations de bibliothécaires n’apprennent pas aux étudiants, ce sont les thématiques qui donnent une vue d’ensemble ; comment être réellement capable de se maintenir à niveau avec la technologie, prendre de bonnes décisions sur son installation, de l’utiliser et de la « vendre » aux autres.(…)

• Compétences techniques de base :
• • Adaptabilité au changement (…)
  • Etre à l’aise avec les supports en ligne (…)
  • Etre capable de dépanner les nouvelles technologies (…)
  • Etre capable d’apprendre facilement les nouvelles technologies (…)
  • Capacité à se tenir au courant des nouvelles idées dans le domaine des technologies et dans le domaine des bibliothèques (aimer apprendre). (…)
• Compétences de niveau 2 :
• • Compétence de management de projet (…)
  • Capacité à étudier et évaluer les services de la bibliothèque (…)
  • Capacité à évaluer les besoins de toutes les parties prenantes (utilisateurs, personnels, etc.) (…)
  • Capacité à traduire les services traditionnels de la bibliothèque en services électroniques (…)
  • Avoir l’esprit critique en matière de technologie et être capable de comparer les différentes techniques (…)
  • Capacité à promouvoir les idées / les services de la bibliothèque. »

« Conclusion : Les technologies vont et viennent. Le changement est inévitable. Mais si les bibliothécaires peuvent s’y adapter, apprendre aisément les techniques, se tenir au courant des changements dans la profession, planifier de nouveaux services et évaluer les anciens, développer des services en adéquation avec les besoins de tous, évaluer les technologies et promouvoir leur travail, ils seront plus à même de répondre au défi du changement des pratiques des utilisateurs et des technologies. »

Ce billet me paraît tout à fait d'actualité pour les formations françaises, non ? Et il fait un peu l'écho des récents billets de bruits et chuchotements : "comprendre les bibliothécaires 1, 2 et 3". Il ne manque que la musique !

 Update : comme le dit B&C dans son commentaire ci-dessous, les commentaires du billet de Meredith sont à lire, ainsi que les réflexions supplémentaires qu'elle vient de poster. Finalement, quel que soit le pays, c'est toujours la même histoire...